Mit autistischen Kindern ‘Lernen lernen‘ – Einführung in die Waldon Methode

Inhalt: Wie lässt sich einem schwer erreichbaren Kind weiterhelfen, das kein Interesse an seiner Umgebung hat, nichts machen will und auf repetitiven Verhaltensweisen beharrt? Die Waldon Methode ermöglicht es, solche Kinder anhand gemeinsamer visuell-räumlicher Bewegungserfahrungen in ihrer kognitiven Entwicklung zu fördern.
Die Methode basiert auf Beobachtungen des englischen Kinderneurologen Dr. Geoffrey Waldon, der im fehlenden Verstehen die Hauptursache von vielen Lern- und Verhaltensproblemen sah. Entsprechend liegt der Fokus darauf, dem Kind zu helfen, ‘Verstehen zu verstehen’ und damit ‘Lernen zu lernen’.
Wenn Kinder, aus welchen Gründen auch immer, ein Problem mit Motivation und Verstärkung haben, fehlen ihnen die Grundlagen, Verstehen zu verstehen. Dadurch wird ihre Lernfähigkeit blockiert, da sie versuchen, an stereotypen Verhaltensweisen festzuhalten und Anstrengung oder Vielfältigkeit zu vermeiden.
Basierend auf dieser Lerntheorie veranlasst der Lernbegleiter in der Waldonstunde das Kind das, was es bereits kann, mit mehr Aufwand und mit vielen Variationen zu tun, um den Kreislauf von Motivation und Verstärkung wieder in Gang zu bringen, und hilft ihm weiterzumachen, bis das Kind sie in sein Repertoire aufgenommen hat. Wie im frühen explorativen Spiel der ersten 1, 2 Lebensjahre findet dies nonverbal statt, d.h. ohne verbale Anweisungen. Denn Verstehen entsteht durch aktives exploratives Erkunden mit den Händen. Hierbei steht zumindest anfangs das Hantieren mit größeren Gegenständen im Vordergrund, und nicht Feinmotorik. Die daraus resultierende non verbale Kommunikation wird von Kind und Erwachsenen als grosse Erleichterung erlebt.

Im Kurs lernen die Teilnehmenden in Theorie und Praxis, Kinder/Jugendliche mit Motivations- und Lernschwierigkeiten, Entwicklungsverzögerungen oder Autismus in ihrer Spiel- und kognitiven Entwicklung zu unterstützen. Anhand von Videos, praktischen Übungen und durch Hantieren mit einfachen Materialien erfahren die Teilnehmenden, genau wie das Kind, wie Verstehen entsteht und wie man Lernen lernt.

Lernziele:
• Hauptprinzipien des frühen Lernens und der Waldon ‘Lernen lernen’ Methode
• Begleitung eines Kindes anhand alltäglicher Materialien und Vermittlung der nonverbalen Methode
• Ideen für passende Spielmaterialien und Spielaktivitäten
• Üben neuer Bewegungsmuster im Umgang mit basalen Materialien
• Austausch über Anwendung und Schwierigkeiten in der Umsetzung mit einem Kind

Bitte folgende Materialien zum Kurs mitbringen
• 3 Behälter (2 groß, 1 mittel/klein), zB Schuhkarton, Eimer, Schüssel, Muffinblech, Yoghurtbecher, Plastikkännchen, Tablett, Auflaufform, Blumentöpfe…)
• 2x ‚lose Teile‘ zum Füllen, zB Holzklötze, Walnüsse, Wäscheklammern,… lieber größer, mindestens Walnussgröße
• 1x größere Küchenutensilien (z.B. größere Metalllöffel, Suppenkelle, Spaghettizange, …)

Lit.: Hawkins, M. (2019): Learning to learn. How to teach children with learning difficulties or autism to learn. Peculiarity Press, Henley-on-Thames. Janert, Zirnsak et al. (2022): Autismus beziehungsorientiert behandeln, Reinhard Verlag. Blatt, J. (2021): Every Child Can Learn. Using Functional Learning to Support Developmentally Delayed Children and their Families. 2nd revised Ed.. Bell & Bain, Glasgow. Solomon, W. (2012): Autism and Understanding. The Waldon Approach to Child Development. Sage, London. Janert, Sibylle (2026): Frühes Spiel und Lernen – Ein non-verbaler Ansatz für Kinder mit Lernschwierigkeiten, autistisch-ähnlichen Verhaltensweisen oder Autismusdiagnose. Reinhard Verlag