Sehr geehrte Damen und Herren,
liebe Fortbildungsinteressierte,
Fragen zu Entwicklung und Gesundheit sind das zentrale Thema in allen Berufsgruppen, die mit Kindern und Jugendlichen arbeiten. Bei Problemen und Störungen, auch im Zusammenspiel mit der familiären Situation, ist die interdisziplinäre Kooperation unverzichtbar.
Die Akademie bietet Ihnen dazu für Ihre kontinuierliche persönliche Qualitätssicherung in der beruflichen Tätigkeit ein breitgefächertes Programm an. Das Kind wird in seiner Gesamtheit und Lebenswelt mit seiner Familie und anderen Bezugspersonen betrachtet. Ausgangspunkt für fundierte Diagnostik, zielgerichtete therapeutische Vorgehensweisen und beratende Interventionen sind jeweils aktuelle wissenschaftliche Grundlagen. Führende Zielsetzungen sind Prävention und Früherkennung sowie Unterstützung von Selbständigkeit und sozialer Teilhabe.
Wir freuen uns über Ihr Interesse und Ihre Teilnahme an unseren Fortbildungen und Kongressen!
Kommende Fortbildungen
Diagnostik und Therapie bei High-functioning Autismus / Asperger-Syndrom im Kindes- und Jugendalter
14.10.2026 in München
Das Asperger-Syndrom bzw. der sogenannte High-functioning Autismus gehört zum autistischen Formenkreis. Der Kontakt zu Gleichaltrigen ist immer erschwert. Es fehlt häufig die intuitive Fähigkeit, Gefühle und soziale Situationen zu verstehen und altersangemessen Kontakte zu knüpfen. Kinder mit Asperger-Syndrom spielen meist lieber alleine und entwickeln nicht selten Spezialinteressen (wie Automarken, Wetterkarten etc.); hier können sie erstaunliche Fähigkeiten zeigen. Diese Fähigkeiten kontrastieren aber meist in hohem Maße mit Problemen im alltagspraktischen Bereich. Sie sind im motorischen Bereich ungeschickt, vermeiden sportliche Aktivitäten und geraten in eine Außenseiterposition…
Claus Lechmann
weiterlesenKritisches Elternverhalten: Weitergabe traumatischer Erfahrungen in die nächste Generation
16./17.10.2026 in München
Es sind häufig Eltern mit eigenen frühen Misshandlungs- und Vernachlässigungserfahrungen, bei denen ein erhöhtes Risiko besteht, diese, meist traumatisch erlebten Erfahrungen an ihre eigenen Kinder weiterzugeben. Insbesondere Eltern mit eigenen traumatischen Beziehungsvorerfahrungen zeigen kritisches Elternverhalten. Sie sind z.B. unfähig, ihr Kind in belastenden Situationen zu trösten, sie sind übermäßig harsch, aggressiv oder bestrafend oder sie verhalten sich „dysfunktional“ (z.B. Rollenkonfusion, sexualisiertes Verhalten, etc.). Jedoch nicht alle Eltern mit eigenen Misshandlungs- und Vernachlässigungserfahrungen verhalten sich im so beschriebenen Sinne unangemessen, die Wahrscheinlichkeit einer transgenerationalen Weitergabe auf die nächste Generation liegt zwischen 7 und 23%…
Prof. Dr. Ute Ziegenhain
weiterlesenVerbale Entwicklungsdyspraxie – Diagnostik und Therapie nach VEDiT®
16./17.10.2026 in München
In diesem Seminar wird das Störungsbild der Verbalen Entwicklungsdyspraxie (VED) eingehend erläutert. Es werden diagnostische Verfahren aufgezeigt und eine Reihe symptomatischer Merkmale beschrieben, die als Anhaltspunkte zur Abgrenzung gegenüber anderen Störungen der Sprechmotorik dienen. Da durch eine VED sämtliche Ebenen des expressiven Sprachsystems beeinträchtigt sein können, wirkt sich dies oft erschwerend auf die Identifizierung der zugrundeliegenden Störung aus…
Dr. phil. Anne Schulte-Mäter
weiterlesenET 6-6-R: Entwicklungstest für Kinder von 6 Monaten bis 6 Jahren – Revision
16.10.2026 in München
Der ET 6-6-R ist ein Standard-Diagnostikum zur Entwicklungsdiagnostik im deutschen Sprachraum. Mit ihm wird ein differenziertes Entwicklungsprofil über die fünf Bereiche Körpermotorik, Handmotorik, kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung sowie zur sozial-emotionalen Entwicklung ermöglicht. Ergänzt wird das Profil ab dem Alter von dreieinhalb Jahren um den Untertest Nachzeichnen.
Der Kurs stellt zunächst die Grundannahmen des Verfahrens sowie die Testgliederung vor. Danach wird anhand von Demonstrationen und Übungen ausführlich in die Durchführung des ET 6-6-R eingeführt…
Dr. phil. Thorsten Macha
weiterlesenStresslösende und bindungsstärkende Körperarbeit für Eltern und Babys
23./24.10.2026 in München
Wenn Babys häufig weinen und sich Eltern immer wieder in einem psycho-vegetativen Alarmzustand befinden, fällt es ihnen schwer, die Signale des Kindes zu erkennen, sie einfühlsam zu beantworten und eine positive Gegenseitigkeit zu erreichen.
Wie kann aber der Kreislauf der Anspannung rechtzeitig wahrgenommen und durch gezielte Körperarbeit wirksam unterbrochen werden? Wie können den Eltern Wege zur Stresslösung konkret vermittelt werden – um wieder mehr mit sich selbst und mit ihrem Kind in Kontakt zu kommen, um letztlich Bindungsfähigkeit und Selbstwirksamkeit zu stärken?
Mechthild Deyringer
weiterlesenEntwicklungsdiagnostik mit den Bayley-Skalen – Bayley-III und Bayley-4
23.10.2026 in München
Ziel des eintägigen Seminars ist, den Teilnehmern die praktische Arbeit mit den Bayley Skalen zu erleichtern. Nach einem kurzen Überblick über die Entstehungsgeschichte der Bayley Scales of Infant Development liegt der Schwerpunkt des Kurses auf dem Erlernen und Üben der konkreten Durchführung, Protokollierung und Bewertung der Bayley-III Skalen. Außerdem werden die Änderungen und Neuerungen der Bayley-4-Skalen besprochen…
Prof. Gitta Reuner
weiterlesenFamilien mit behinderten Kindern: Lebenswelt, Situation, Bedarfe
23.10.2026 in München
Der Alltag von Familien mit einem geistig, körperlich oder chronisch kranken Kind ist mit besonderen Anforderungen verbunden und kann bisweilen belastend sein.
Die dritte Stufe des Gesetzes zur Stärkung von Kindern und Jugendlichen, KJSG, wonach alle Kinder dem Jugendamt und nicht mehr, je nach Behinderung, der Eingliederungshilfe zugeordnet werden, tritt 2028 in Kraft. Um Familien mit behinderten Kindern gut begleiten und unterstützen zu können, bedarf es Kenntnisse um die Besonderheit dieser Familienform…
Heike Kress
weiterlesenUpdate Kindervorsorge U2 bis U9 – Entwicklungsneurologie
24.10.2026 in München
Wie führe ich Vorsorgeuntersuchungen bei Kindern praxisgerecht und qualitätsgesichert durch? Allen Ärzten, die solche U-Untersuchungen durchführen, will dieses Seminar Sicherheit geben zu den Fragen: Ist das Kind altersgerecht entwickelt? Drohen Defizite? Sollten therapeutische Maßnahmen eingeleitet werden? Und welche sind sinnvoll?
Dr. Ulrich Enzel
weiterlesenTherapieansätze bei Fütterstörung u. mundmotorischen Problemen – Praxiswissen für Fachkräfte
30./31.10.2026 online
Dieses praxisorientierte Online-Seminar richtet sich an alle Fachkräfte, die Babys und Kinder (0–6 Jahre) beim Essen begleiten und Eltern beraten. Im Fokus stehen Kinder mit Fütterstörungen sowie solche, die gezielte Unterstützung der Mundmotorik bei der Nahrungsaufnahme benötigen…
Susanne Renk
weiterlesenAggressionen und Wutanfälle professionell begleiten
30.10.2026 online
Kinder schlagen, treten und toben oft aus scheinbar „nichtigen“ Gründen, manche mobben Mitschüler, andere quälen Tiere oder machen den Eindruck, als ob sie ihre Geschwister hassen – unsere „kleinen“ Tyrannen. Mit ihren Wutausbrüchen und ihren auffälligen Verhaltensweisen lösen sie bei vielen Eltern, Erziehern und Lehrern Ohnmacht und Ratlosigkeit aus. Um daran aktiv etwas verändern zu können, ist es hilfreich, die wichtigsten unterschiedlichen Formen und möglichen Ursachen von Aggressivität bei Kindern zu kennen…
Alexandra Schreiner-Hirsch
weiterlesenWir werden Stiftprofis! Topfit in die Schule. Ein grafomotorisches Förderprogramm für Kindergartenkinder
05.-07.11.2026 online
In der Ergotherapie begegnen wir immer häufiger Kindern mit grafomotorischen Schwierigkeiten. Für genau diese Klienten hat Vera Henkel das Förderprogramm „Wir werden Stiftprofis! Topfit in die Schule“ entwickelt. Es ist ein manualisiertes, grafomotorisches Training für Vorschulkinder und wurde als Gruppentraining konzipiert, kann aber genauso im Einzelsetting angewendet und individuell angepasst werden. Die Erfahrung zeigt, dass nicht nur Vorschulkinder, sondern auch Schulkinder von den Trainingsinhalten profitieren. Wie liegen mein Arm und mein Handgelenk richtig? Wie halte ich den Stift? Wie sitze ich eigentlich richtig und wer oder was bewegt den Stift?
Mit Hilfe der fiktiven Figur „Professor Pencilcase“ entdecken die Kinder Tipps und Tricks rund um das Malen und Schreiben und setzen sie anschließend anhand von grafomotorischen Arbeitsblättern um…
Vera Henkel
weiterlesenEinführung in die DIRFloortime® Methode
09.-11.11.2026 in München
Dieser intensive Einführungskurs richtet sich an Teilnehmende, die aktiv auf der Suche sind nach einer beziehungsorientierten therapeutischen Sichtweise und Haltung, um gemeinsame Spielsituationen sowie alltägliche Interaktionen in Familie, Kindergarten und Schule kreativ und interaktiv zu nutzen. Hierzu wird die DIRFloortime®-Entwicklungsleiter mit ihren sechs grundlegenden Entwicklungskapazitäten (FEDCs) anhand von Videobeispielen vorgestellt sowie die Bedeutung des individuellen sensorischen Profils, um eine differenziertere Einschätzung von Kindern/Personen mit Herausforderungen in Entwicklung, Interaktion, Anpassung, sensorisch-emotionaler Regulation, Spiel, Sprache oder mit autistisch-ähnlichen Verhaltensweisen zu ermöglichen…
Sibylle Janert
weterlesenSelektiver Mutismus – eine Störung für sich?
09.11.2026 online
Selektiver Mutismus bei Kindern ist ein Phänomen, das im therapeutischen Kontext zwar nicht alltäglich, jedoch immer wieder und vermehrt anzutreffen ist. Fragen wie: Wie wird die Störung definiert? Welche sind bekannte Risikofaktoren? Welche „Gesichter“ hat die Störung und in welchen Untergruppen kann der SM eingeteilt werden? Wie entsteht eine solche Störung und was steckt dahinter? Warum schweigen diese Kinder im öffentlichen Raum, plappern jedoch oft fröhlich in einem privaten Raum? werden beantwortet und für die therapeutische und pädagogische Praxis erschlossen…
Prof. Dr. phil. Nitza Katz-Bernstein
weiterlesenDas „Superkräftetraining“ – ein (tolles) Fein- und Schreibmotoriktraining
11./12.11.2026 in München
Das Superkräftetraining ist ein ergotherapeutisches Gruppentraining, das die fein- und graphomotorischen Kompetenzen der Kinder stärkt und somit die Grundlage für den Schriftspracherwerb legt.
Die Teilnehmenden lernen, wie sie Kinder mit fein- und grafomotorischen Herausforderungen effektiv mit dem Training unterstützen können. Die praxisnahe Fortbildung ist für präventive Arbeit an Grundschulen konzipiert, eignet sich aber ebenso für die ergotherapeutische Einzel- und Gruppenbehandlung sowie zur Schulvorbereitung im Kindergarten…
Lisa Vasvari
weiterlesenWir sind ein ProfiTeam® – Eltern für den Erziehungsalltag fit machen
12./13.11.2026 in München
ProfiTeam unterstützt Psycholog./Päd. Fachkräfte und Lehrkräfte darin, Eltern fit für den Erziehungsalltag zu machen und hilft gleichzeitig das eigene Handlungsrepertoire aufzufrischen und zu erweitern.
Im Seminar wird konkretes Handwerkszeug für eine Erziehung vermittelt, die von Liebe, Respekt, Verlässlichkeit und Klarheit geprägt ist – auch in schwierigen Situationen. Mit den praktischen Fertigkeiten können Eltern gestärkt und die Kinder für die Herausforderungen des Lebens stark gemacht werden. Ein ausführliches Handout ist inklusive…
Alexandra Schreiner-Hirsch
weiterlesenDIRFloortime® in der Anwendung: Praxis- & Supervisionstag
12.11.2026 in München
Dieser Workshop dient der Umsetzung und praktischen Anwendung des DIRFloortime® Entwicklungsansatzes im Anschluss an den Einführungskurs. Er bietet Teilnehmenden mit Grundkenntnissen in DIRFloortime® die Gelegenheit, sich in einer multidisziplinären Gruppe zu eigenen Fallbeispielen mit anderen beziehungsorientierten KollegInnen auszutauschen, zu vernetzen und Rat zu holen…
Sibylle Janert
weiterlesenWaldon II: Mit autistischen Kindern ‘Lernen lernen‘ – Die Waldon Methode in der Praxis (Zertifikat- und Aufbaukurs)
13./14.11.2026 in München
Der Waldon II – Zertifikat- und Aufbaukurs vervollständigt die im Waldon-Einführungskurs vorgestellte nonverbale Waldon-Methode und stellt die auf den basalen Bewegungsmustern aufbauenden ‚Lernen-zu-lernen Kapazitäten‘ der fortschreitenden kognitiven Entwicklung in der praktischen Anwendung vor, – mit Zertifikat bei vollständiger Teilnahme an allen 4 Kurstagen. Diese universalen, mentalen Systeme sind für alle neuen Lernsituationen notwendig, damit ein Kind seine Umwelt verstehen und organisieren kann. Wenn man versteht, wie sich bekannte Fähigkeiten wie Zuordnen, Sortieren und Bauen kleinschrittig zuerst anhand von Dingen und dann auch mit Bildkärtchen entwickeln, ergeben sich unzählige neue Aktivitäten, die für den jeweiligen Entwicklungsstand eines Kindes, und bis zum Lesen lernen, passend sind…
Sibylle Janert
weiterlesenDepressionen und Ängste im Kindes- und Jugendalter erkennen und behandeln
13.11.2026 online
Jedes 5. Kind in Deutschland leidet unter Phobien, Panikattacken u.a. behandlungsbedürftigen Angsterkrankungen. Rechtzeitig erkannt, lassen sich Angststörungen und Depressionen i.d.R. gut behandeln. Kinder und Jugendliche leiden weit öfter an Depressionen als angenommen. Die Krankheitszeichen sind oft unspezifisch und stark von Alter, Entwicklungsstand und Ausdrucksmöglichkeiten des betroffenen Kindes abhängig. Daher wird eine Depression speziell in dieser Altersgruppe nicht selten übersehen (oft verkannt).
Im Jugendalter kommen schwere Depressionen fast genauso häufig vor wie bei Erwachsenen; das Suizidrisiko steigt ebenfalls erheblich. Eine unerkannte oder unbehandelte Depression bei Heranwachsenden bedeutet ein erhebliches Entwicklungsrisiko…
Gabriele Tavan
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